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隨州好老師｜隨縣殷店鎮(zhèn)天河口中學(xué)教師何宗春

分享到：發(fā)布時間：2024-9-26 08:44
來自: 隨州日報
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巧做“加減乘除”法鋪就學(xué)生成長路

—— 記隨縣殷店鎮(zhèn)天河口中學(xué)教師何宗春

　　隨州日報全媒記者王松通訊員顧巍
　　“‘加減乘除’是數(shù)學(xué)的基本運算法則，同時也是教育教學(xué)的必備法則”，這是隨縣殷店鎮(zhèn)天河口中學(xué)教師何宗春多年來執(zhí)教的心得和感悟。
　　寬嚴(yán)結(jié)合是她的教育風(fēng)格，愛敬交織是孩子們對她的準(zhǔn)確感受。作為一名數(shù)學(xué)教師，何宗春在教孩子加減乘除的同時，自己也在教育生涯中踐行著自己的“加減乘除”哲學(xué)。

　　 “加”多耐心誨人不倦助成長

　　“學(xué)生成長的過程充滿了未知與挑戰(zhàn)，他們需要時間去理解去掌握去適應(yīng)。教師的耐心，就像盞明燈，照亮學(xué)生前行的道路，幫助他們克服困難，找到解決問題的方法�！痹诤巫诖嚎磥�，教育工作中，耐心是一種必備的品質(zhì)。
　　在何宗春的班上，曾有一位名叫李明（化名）的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績一直不好，120分的試卷，成績總是在30到40分之間徘徊。進(jìn)入九年級后，或許是感受到了中考的壓力，又或許是內(nèi)心深處對知識的渴望被喚醒，何宗春從他課堂上的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他好像有了提高數(shù)學(xué)成績的想法。
　　何宗春與他溝通后，了解到他的決心，更弄清楚了他學(xué)習(xí)中的困惑和難點，便精心為其制定了個性化的學(xué)習(xí)計劃，從基礎(chǔ)知識的鞏固到解題技巧的訓(xùn)練，步步為營。
　　在輔導(dǎo)過程中，何宗春始終保持耐心。每當(dāng)李明遇到難題想要放棄時，何宗春都會用暖心的話語激勵他堅持下去。
　　同時，注重方法的引導(dǎo)。對于李明做錯的題目，不是簡單地告知答案，而是引導(dǎo)他自己思考，找出錯誤的原因，總結(jié)解題的思路。經(jīng)過一段時間努力，李明的數(shù)學(xué)成績逐漸有了起色。最終，在中考中取得了顯著突破。這不僅僅是分?jǐn)?shù)的提升，更是他自信心的重建和對未來學(xué)習(xí)的希望。
　　李明的轉(zhuǎn)變，讓何宗春更加堅信，每一個孩子都有無限的潛力等待被發(fā)掘，只要教師有足夠的耐心和正確的引導(dǎo)，他們都能在學(xué)習(xí)的道路上綻放出屬于自己的光芒。

　　 “減”去偏心公平“陽光”灑滿園

　　“在學(xué)生心目中，評判一名老師的優(yōu)劣，不光是看教學(xué)水平的高低，更要看他是否公正。他們最看不慣的是老師偏愛那些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，這樣的老師不公正�！边@是何宗春和很多學(xué)生溝通后得到的結(jié)論。
　　鄭琪（化名）是一名留守兒童，父母常年在外務(wù)工，沒時間管教，養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。何宗春沒有戴著有色眼鏡去看待他，她了解到很多農(nóng)村孩子只是缺乏關(guān)愛，本性并不壞。
　　鄭琪雖然學(xué)習(xí)成績不好，但何宗春慢慢地在他身上看到了一些其他方面的優(yōu)點。為幫助他建立自信，何宗春會有意在全班同學(xué)面前表揚他：“你們看鄭琪大掃除的時候多么賣力”“今天有同學(xué)摔倒，是鄭琪同學(xué)及時幫忙扶到醫(yī)務(wù)室，大家要學(xué)習(xí)他的熱心助人”……
　　也許是這些表揚給了鄭琪很大的鼓舞，何宗春驚喜地發(fā)現(xiàn)他在慢慢地改變，成績有所提升，大家也都愿意和他交朋友，他的性格也變得更加開朗了。
　　這件事讓何宗春領(lǐng)悟到，每個孩子都有自己的閃光點，需要教師充當(dāng)伯樂去努力發(fā)現(xiàn)�！疤厥夂⒆印蓖瑯涌释蠋煹谋頁P、同伴的接納，只要教師能摘下有色眼鏡，善于發(fā)現(xiàn)“特殊孩子”的優(yōu)點，真正地了解、理解他們，給他們提供公平的機(jī)會，就能打開他們的心靈之門。
　　“金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點。作為教師，無論學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀與否、調(diào)皮與否，都應(yīng)該努力做到公平對待，一視同仁�！焙巫诖阂恢眻允刂@樣的信條。

　　 “乘”以巧心激發(fā)興趣點明燈

　　數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的思維能力。因此，何宗春總是想方設(shè)法將抽象的數(shù)學(xué)概念與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，用最直觀的方式加深學(xué)生們的理解。
　　在教學(xué)“兩點間線段最短”這個知識點時，何宗春給學(xué)生講現(xiàn)實生活中投喂小狗的事，“我們把食物放在離小狗遠(yuǎn)點的位置，小狗一定會沿直線跑去吃食，小狗知道兩個點間線段最短，且利用這一知識點快速搶到自己的食物。動物尚且如此，何況我們?nèi)祟�。”幽默又生動的教學(xué)，讓學(xué)生們深深感受數(shù)學(xué)的魅力。
　　“何老師經(jīng)常用我們熟悉的東西當(dāng)教具，在游戲中解釋數(shù)學(xué)概念。”學(xué)生陳杰回憶道，“比如，在講到概率問題時，她會帶撲克牌來，讓我們玩抽牌游戲，讓我們在游戲中，直觀感受概率的存在。這樣的教學(xué)方式，讓我們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣�！�
　　在何宗春的課堂上，師生之間的互動是那樣的自然流暢。她鼓勵學(xué)生大膽提問，勇于表達(dá)自己的觀點。每當(dāng)有學(xué)生提出疑問，何宗春總是耐心傾聽，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生自己找到答案。
　　“何老師總是鼓勵我們多思、多問�！睂W(xué)生王敏說，“記得有一次，我課外向何老師請教一道難題，她沒有三言兩語就說出答案，而是引導(dǎo)我自己一步步推導(dǎo)出來。當(dāng)我解出題目時，那種成就感簡直無法用言語形容。從那以后，我對數(shù)學(xué)更加有信心了，是何老師點亮了我心中數(shù)學(xué)的明燈�！�
　　 “除”掉私心甘當(dāng)人梯樂奉獻(xiàn)
　　“何老師這一題是怎么講學(xué)生能聽懂？”“何老師你這節(jié)課是怎么上的？”……辦公室、走廊里、操場上，常常出現(xiàn)青年老師向何宗春問問題的身影。
　　“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園�！焙巫诖宏P(guān)心青年教師成長，對他們傾囊相授，毫無保留地分享自己的經(jīng)驗，鼓勵他們勇于嘗試新的教學(xué)方法和策略，不斷探索適合學(xué)生的個性化教學(xué)方式。
　　每當(dāng)有青年老師上公開課，都會來找何宗春咨詢求助，而她不管再忙再累從不推辭，聽課、磨課，幫年輕老師一遍遍地修改教案和課件，直到再也沒有疑問。她的課堂也是開放的，在天河口中學(xué)，大家都知道，只要你想聽何老師的課，完全不用提前打招呼，直接走進(jìn)她的課堂就行了。
　　學(xué)校的魯老師要參加青年教師比武大賽，何宗春全程幫她設(shè)計教案和課件，課堂上每塊內(nèi)容該如何銜接？學(xué)生扮演過程中錯誤怎么處理？如何規(guī)范教師的教學(xué)用語？何宗春細(xì)致地從多個方面出謀劃策，魯老師最終也不負(fù)眾望在大賽中取得優(yōu)異成績。
　　作為一名老教師，何宗春甘愿做年輕教師發(fā)展的鋪路基石，在她的帶動下，一大批年輕教師成長為“教壇新秀”“優(yōu)秀班主任”，有的還走上管理崗位，天河口學(xué)校數(shù)學(xué)組也連續(xù)多年摘取“隨州市初中數(shù)學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝學(xué)科”的桂冠。
　　“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”何宗春把雅斯貝爾斯的這句名言深深地刻印在心里，也在堅定不移地用它指引著自己的教育之路。

（責(zé)任編輯：隋意新聞熱線：0722-3318927）

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